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정답 및 해설3 1 이 장면은 절대 반지를 어떻게 처리하고, 누가 운반할 것인가 를 정하는 토의 상황이다. 2 절대 반지는 반드시 모르도르로 가져가 파괴할 수밖에 없다. 그래서 반지 운반자를 정하려고 하는 것이다. 3 원탁 토의는 참여자들이 동등한 입장에서 참여하는 비공식적 인 자유 토의이다. 4 반지를 파괴하기 위해서는 모르도르로 가야 하는데, 그 길이 매 우 힘들고 어렵기 때문에 방법을 마련하느라 언쟁을 벌이고 있다. 25쪽 1 ④ 2 ⑤ 3 ④ 4 반지를 운반하는 방법을 찾 기 위해서 실력 평가 26~29쪽 1 ③ 2 우리 인생의 축소판 / 살아가는 동안 어떤 일이 일어날 지 예상할 수 없고, 마지막에 가서야 승패가 결정된다는 점에서 야구는 마치 우리의 인생과 같다. 3 ④ 4 ④ 5 ① 6 ⑤ 7 ③ 8 ⓐ‘초록이’의 어미가 된 것, ⓑ 새끼를 키우 는 배고픈 족제비의 먹이가 된 것 9 ① 10 ① 11 ④ 12 패널 토의 13 ④ 14 ③ 15 ④ 16 (가) 상규가 원하는 것과 어머니가 바라는 것의 차이 (나) 절대 반지를 처리하 는 방법에 대한 생각의 차이 종합 형성 평가 4 도서관을 거실처럼 편안하고 자유로운 공간으로 만들 경우 이 야기하거나 휴식을 하러 온 학생들이 책을 읽는 학생들에게 방해 가 될 수 있다. 1 (가), (나)는 각각 영화, 야구를 소개하는 말하기로, 공식적으로 이루어지는 발표이다. 소개의 목적은 대상에 대해 자신이 알고 있 는 정보를 전달함으로써 듣는 이와 관심사를 공유하고, 궁극적으 로 좋은 관계를 형성하기 위한 것이다. 2 (나)의 말하는 이는 결과를 섣불리 예측할 수 없는 흥미진진함 과 감동이 야구의 매력이라 생각하고, 이를 우리 인생에 빗대어 표 현하고 있다. 3 소개할 대상과 내용에 어울리는 어조와 동작은 소개 내용을 인 상적으로 느끼게 하고 흥미롭게 할 것이다. ㉠ 질문 던지기, ㉡ 속담 인용, ㉢ 2행시 등은 독자의 흥미와 관심을 불러일으키는 인상 깊은 소개 방법이다. ㉤은 말하 는 이가 듣는 이의 수준과 흥미를 고려했음을 밝힌 부분으로, 듣는 이에게 호감을 줄 수 있는 내용이다. 4 소개하는 말하기에서 신문, 포스터, 영상 자료 등의 보조 자료 를 사용하는 것은 듣는 이에게 대상의 특징이나 장점 등을 인상 깊 게 소개하기 위해서이다. (나)에서는 야구의 흥미진진한 매력을 소 개하기 위해 신문 기사를 활용하여 구체적인 사례를 들고 있다. 오답피하기 5 이 글은 암탉‘잎싹’과 청둥오리‘초록이’가 등장하는 애니메 이션 영화‘마당을 나온 암탉’을 소개하는 말하기의 일부분이다. ② 처음에는‘초록이’를 원망하고‘잎싹’의 죽음에 속 상해했지만, 결국 그들의 소망이 이루어졌음을 인정하고 그 선택 을 긍정적으로 해석하고 있다. ③ 우포늪을 촬영한 화면을 직접 쓴 것이 아니라, 현장을 2년간 답사하여 우포늪의 실제 모습에 가깝 게 손으로 그려서 표현한 것이다. ④ 말하는 이가 평소 관심을 갖 고 있던 애니메이션 작품이므로 흥미롭게 보았고, 감동을 느꼈다. ⑤‘잎싹’의 죽음은 좌절감 때문이 아니라, 새로운 생명인 족제비 새끼들을 위한 희생이다. 6 (가)에서 등장인물‘잎싹’의 성격과 전체 줄거리를, (나)에서 말 하는 이가 영화를 보고 느낀 감동을, (다)에서 작품의 영상미와 제 작에 얽힌 이야기를, (라)에서 소개하는 영화 작품의 의의와 소개 하는 이유를 밝히고 있다. 7 만화가가 되고 싶은 말하는 이의 경험과 관련된 내용은 이 말 히기에서 확인하기 어렵다. 8 꽃을 틔우는 것은 소망의 실현을 의미하므로, ‘잎싹’이 엄마가 되고 싶었던 소망을‘초록이’를 키움으로써 이룬 것과 관련된다. 꽃이 썩어서 거름이 되는 것은 죽어서도 다른 생명을 키워 내는 양 분이 됨을 의미하므로, ‘잎싹’이 새끼를 키우는 배고픈 족제비의 먹이가 된 것과 관련이 있다. 9 (가)는 고민에 대한 상담의 성격을 갖는 친구 간의 사적인 대화 이고, (나)는 도서관과 관련된 문제를 함께 해결하기 위해 의견을 조정하는 토의로 공식적인 말하기이다. 10 동욱의 발언은 반대 의견이라기보다는 창훈의 원래 제안이 가 질 수 있는 문제점을 보완하는 의견으로 보는 것이 적절하다. 11 ㉣은 ㉢과 마찬가지로 상대방이 한 말에 숨어 있는 의미나 감 정을 짐작하여 상대방을 이해하려는 시도로 보는 것이 적절하다. 12 먼저 의견을 서로 주고받은 뒤, 이를 바탕으로‘동욱’과 같은 청중도 함께 토의에 참여하고 있다. 따라서 이 토의는 어떤 문제에 특별히 관심이 있거나 경험이 있는 사람을 패널로 뽑아 서로 의견 을 주고받은 뒤, 그것을 바탕으로 청중과 함께 토의를 진행하는 패 널 토의에 해당한다. 13 (나)는 절대 반지로 인한 모르도르의 위협을 어떻게 해결할 것 인가를 논의하기 위해 모든 종족이 참여한 토의 장면이다. ① (가)는 상담의 성격을 지니는, 선생님과 학생 간의 사적인 대화이다. ② 상규는 어머니와 냉전 중이며 어머니와의 대 화를 회피하고 있다. ③ 선생님의 말은 강요라기보다는 상규의 처 지와 입장을 존중하면서 문제 해결에 도움이 되는 현실적 조언으 로 보는 것이 타당하다. ⑤ (나)의 인물들은 문제를 둘러싸고 팽팽 하게 의견 대립을 보이므로 공감적인 태도는 나타나지 않는다. 14 (가)의 선생님은 상규의 어려움을 이해하고 안타까움을 느끼면 서도, 문제를 해결하기 위해서는 상규의 태도 변화가 필요하다는 조언을 하고 있으므로 재희의 의견은 적절하지 않다. 15 (가)의 선생님은 상규에게 어머니의 마음을 이해하고 대화하도 오답피하기 오답피하기